¡Hola a todos y todas! Nos encontramos en los últimos días de esta etapa, la ESO, y he decidido escribir un espacio en este blog para poder concluir esta etapa. Esta entrada es una tarea de la asignatura de LCL de 4ºESO.
En primer lugar, decir que esta etapa ha sido muy buena. Hemos vivido fantásticos momentos con profesores/as y amigos/as. Bromas, viajes, conversaciones... Creo que esta etapa será recordada por la mayoría como una de las mejores de nuestras vidas.
Sin embargo, también hemos sufrido muchos momentos de alta carga de trabajo y estrés. Muchas situaciones de saturación por cargar con el trabajo de otros compañeros más irresponsables llegando incluso a producirnos ansiedad. Creo que este aspecto sería uno de los que el método ABP debería plantearse solucionar, ya que no es nada justo para el alumnado responsable que cumple con todas sus obligaciones como es debido tener que trabajar el cuádruple de lo que le corresponde.
Durante estos 4 años, he mejorado mucho mis habilidades comunicativas, realizando muchas exposiciones, no solo en el centro educativo, sino en lugares más importantes como la Universidad de Granada.
En resumen, creo que aunque esta etapa ha sido muy dura para mi y muchos de mis compañeros, la recordaremos con cariño gracias a todos aquellos profesores y profesoras que nos ayudaron y se interesaron por nuestras situaciones personales.
Espero que durante todo el recorrido de mi blog hayáis podido ver mi evolución y crecimiento educativo. Sin más, quiero deciros que esto no es ni mucho menos un adiós, sino solo el principio de un camino que me ayudará a conseguir mis metas ¡Gracias por estar a mi lado durante toda esta etapa!
Hello everyone! Welcome to a new post in my blog. Today, I am going to talk about how was our 3º term in the subject of English.
In this term we have made some projects:
- Email: we made an email for the UMA to request information about the degree that we would like to do in the future.
- Fridays For Future: this project consisted into do some initiatives for reduce global warming. Each group chose one thematic, for example: Reforestation, Food Wastage... and did a research about it. Later, we create a Google Form with questions about these tematics to know how the people thinks about that. We are going to send this form around the world for put our pinch of sand on the Fridays For Future´s World Initiative.
- Speaking: we did a video of 3 - 5 minutes talking about our experience along this course in English´s subject.
- Brexit´s Project: in this project, we learnt more about the brexit to can have an opinion about this thematic. It was so interesting because we worked on a real contex.
Now, I am going to go into detail about Fridays For Future´s Project:
In this project, we have learnt a lot of vocabulary about Climate Change that we didn´t know before. Also, we revise how to do questions correctly and taking into account the factors that a question in a form have to include.
The group work along this project was so good because we could chose our group at the start of the 3º Term, and it made the climate of work much better.
Also, we learnt a lot of things for our future life, for example, the value of the world that we have and how to take after of it.
But, not every were projects... also we did other activities, for example:
- We did a video in pairs doing a debate about "Brexit". I made that video with my friend Julia, she was against to the brexit and she was far to that. Here can you see our final product:
- Writting into Fridays For Future´s project: we did a slogan about the climate change in our town, later, we did a poster and we sent it to twitter with a short and shocking message. Doing this activities, I learnt how to do a good slogan and a shocking tweet. I hadn´t any dificulty. Here is my final product:
Also, I took notes in my notebook, for example:
Along this term I worked a lot using all my time in class and a considerable time in my house. But, it paid off with much new knowledges. For example:
- Vocabulary and expressions (in this post: knowledges, global warming...).
- Tenses (in this post I used many times tenses like past simple or present perfect, also, present simple and continous and other tenses like will (future) & be going to (future).
- Organization of texts (for example, the paragraphs that I made in this post).
- Punctuation and linking words (in this task, you can see many different sentences separated with points and linking words like also, but...).
- New grammar´s structures (in this task, you can see a passive sentence ("The election of our groups had made the climate of work much better"), a conditional sentence ("If we could always choose our groups, our experiences working with ABP would be much better"), and a reported speech sentence ("Many teachers told us that if they lend us choose our groups we would chose always our friends").
The election of our groups had made the climate of work much better, because we choose classmates who we know that are going to work correctly. If we could always choose our groups, our experiences working with ABP would be much better. Many teachers told us that if they lend us choose our groups we would chose always our friends, but, it isn´t true, because If I know that my friends isn´t going to work, I don´t chose to work with they.
In my opinion, the English´s subject is one of the more useful subjects that we have in the High School, because know other language it´s going to open many doors tu us in our future lifes. The best of this subject was learnt to research in English, because we can have many results if we search in english than if we search in spanish.
During this term, I used English in many occasions while I was working in class. I think it was a good advance for me and I am going to continue doing that activity next course.
Also, during this course I have learnt to use real excersices for study English, and I think it is the better way to do it. So, next year I hope can continuing learning with this method.
In conclussion, I think this term was so productive because we revise all the course and we also learnt new things. I am so proud of my advantages in the subject along the course. Thanks for read my post!
¡Hola a todos! Bienvenidos a mi portfolio del proyecto “Píldoras Lingüísticas”. Este proyecto, que hemos realizado desde la asignatura de Lengua y Literatura nos ha permitido adquirir todos los conocimientos gramaticales de este curso (4ºESO), y repasar los contenidos de años anteriores. En este proyecto, hemos usado lenguaje escrito, en la mayoría de fases, para expresar nuestros conocimientos, y el lenguaje oral, usado en la última fase y en la grabación del vídeo para transmitir nuestros conocimientos. El trabajo ha consistido en diseñar, por parejas, nuestros propios materiales para abordar un tema, en mi caso, morfología verbal. Estos materiales, han surgido después de una larga fase de investigación en fuentes fiables, resúmenes en fichas de investigación, la redacción de un cuadro a máxima profundidad y la grabación y edición de un vídeo educativo. Después, realizamos un comentario de texto aplicando los conocimientos que obtuvimos en nuestra píldora lingüística. Como colofón del proyecto, hemos realizado una exposición al resto de compañeros, que también han tenido que resolver una pequeña pregunta sobre nuestro tema de manera individual y realizar un comentario de texto grupalmente. Con esta exposición, conseguimos que nuestros compañeros adquiriesen los conocimientos gramaticales del curso.
Ahora, voy a pasar a desarrollar con más detenimiento cada paso que hemos seguido para la consecución de nuestros productos finales.
FASE 1) FICHAS DE INVESTIGACIÓN.
Empezamos el proyecto buscando fuentes de información fiables que hablasen sobre nuestro tema. Para validarlas, nos fijamos en que tuviesen autor/a y publicador/a conocidos. Además, contrastamos la información en varias fuentes hasta quedarnos con las que elegimos finalmente. Más tarde, la profesora revisó que estuviesen bien validadas. Elegimos, en nuestro caso, 2 libros y 3 webs, que tuvimos que citar siguiendo las normas APA, es decir, de la siguiente forma:
Para citar libros, indicamos: apellidos, nombre (del autor/a), (fecha) de publicación, título del libro (en cursiva), ciudad y país, editorial.
Para citar webs, indicamos: apellidos, nombre (del autor/a), (fecha), título del post, lugar de publicación: Nombre de la web y dirección URL.
Después de leer detenidamente todas las fuentes, hicimos un resumen, que plasmamos en nuestras fichas de investigación:
Partiendo de la información recogida en nuestras fichas, diseñamos un cuadro en la aplicación “Pages”, en el que, diferenciando apartados y distintos contenidos, volcamos toda la información que habíamos obtenido en la fase de investigación, procedente de nuestras fuentes previamente validadas por la profesora. En el cuadro, intentamos expresar toda la información con un máximo nivel de complejidad, es decir, compilando todo lo necesario para entender nuestro contenido, la morfología verbal. También añadimos ejemplos para que nuestros compañeros pudiesen comprender con facilidad todos los nuevos conceptos.
Cada apartado del cuadro, procede de una fuente. Son las siguientes:
Significado, función del verbo, estructura de las formas verbales, rasgos y características de un verbo:
- Almela Pérez, Ramón, Caro Valverde, MªTeresa, Lozano Jaén, Ginés (2010), “Guía para exámenes de Lengua Castellana y Literatura y de comentario de texto”, Murcia (España), Editum.
- Sin autor especificado (1999), “Dudas y dificultades de la Lengua Española”, País Vasco (España), Larousse.
Tiempos simples y compuestos, conjugaciones y verbos regulares e irregulares: Hernández Ortega, José (2010), “El Verbo”, Sin lugar de publicación especificado, “Apuntes de Lengua”, http://www.apuntesdelengua.com/blog/morfologia/el-verbo/
Verbos defectivos o impersonales: Sin autor especificado (1999), “Dudas y dificultades de la Lengua Española”, País Vasco (España), Larousse.
La tercera fase, consistió en, a partir de nuestro cuadro, realizar un guión, de manera que nuestro contenido quedase expresado de la forma más didáctica posible. Para ello, nos imaginamos una situación en la que un profesor explicaba a sus alumnos la lección de morfología verbal, y, más tarde, como dos amigas investigaban por su cuenta los contenidos nuevos de 4ºESO para entregárselos en forma de proyecto al profesor. Aquí dejo el resultado final:
Ahora, procederé a analizar nuestro trabajo tomando como referencia la rúbrica facilitada por la profesora.
El primer ítem, versa sobre el guión escrito. Creo que nuestro nivel sería experto, ya que en nuestro trabajo sí se ven reflejadas definiciones, características, tipos y aplicación de cada uno de los contenidos. Además, nuestro guión también contiene ejemplos.
El segundo ítem trata sobre la estructuración del guión escrito. Creo que nuestro nivel sería profesional, ya que nuestro guión contiene introducción y conclusión, pero, quizás deberíamos haber intentado cohesionar mejor unos apartado con otros. También incluimos elementos y explicaciones para intentar que nuestro vídeo se entendiese con facilidad.
El tercer ítem, valora la parte gráfica del proyecto, es decir, nuestro vídeo. Creo que nuestro nivel sería experto, ya que nuestro trabajo es un vídeo, con imágenes e iconos variados que ayudan a seguir la explicación, los textos que aparecen no tienen faltas de ortografía, los elementos visuales están coordinados con las explicaciones, y, además, pienso que nuestro resultado es original y creativo.
El cuarto y último ítem de la rúbrica, trata sobre la acústica del vídeo. Considero que nuestro vídeo sería nivel experto, porque todo el vídeo incluye pistas de audio grabadas por nosotras, con un tono de voz natural, a buen ritmo para ayudar a que nuestros compañeros puedan entender el contenido que explicamos, y, además, en algunas partes de nuestro vídeo, se escucha una pista de audio suave, que no pisa el sonido de nuestra explicación. Sin embargo, al exportar el vídeo a YouTube, tuvimos problemas con el audio, y la calidad resultante no es todo lo buena que habríamos deseado, y, que era originalmente. Puede que este problema nos puntúe negativamente por lo que este apartado se valore en profesional.
FASE 4) COMENTARIO LINGÜÍSTICO.
Como último paso en lo que a realización del proyecto se refiere, realizamos un comentario de texto sobre un texto que elegimos nosotros mismos, cuidando que tuviese bastantes ejemplos de los elementos que debíamos analizar. Este es el comentario resuelto que realizamos:
Introducción: en ella, citamos el texto a analizar, mencionando su autor, editor y/o publicador y fecha. También mencionamos los aspectos que vamos a tener en cuenta para analizarlo. Por último, explicamos resumidamente el tema del texto.
2) Cuerpo Teórico: hacemos un recuento de todos los ejemplos mostrados en el texto de los elementos que nos disponemos a analizar. Mencionamos su distribución en el texto y sus tipos (si tuviesen una determinada clasificación).
3) Cuerpo Pragmático: en este párrafo, debemos explicar los motivos por los que el autor o autora ha utilizado los elementos que hemos destacado en el Cuerpo Teórico.
4) Conclusión: en ella, hemos de hacer un “resumen” estructurado en puntos, de lo más relevante de los aspectos que hemos analizado a lo largo de todo el comentario. Para terminar, debemos demostrar que el texto es un ejemplo perfecto para analizar nuestro contenido.
Ahora pasaré a destacar en el texto que elegí para analizar un aspecto de cada tema que hemos tocado en las distintas píldoras:
Morfología Nominal: Podemos encontrar un ejemplo de nombre propio, Adán, que se escribe en mayúscula por el mismo motivo.
Marcadores Textuales: Podemos encontrar un ejemplo de marcador textual ordenador y conclusivo, como puede ser “en fin”.
Coordinadas: Podemos encontrar una oración coordinada de tipo copulativa: “Lo mucho que he aprendido contigo y con tus compañeros”. En ella, el nexo sería “y” y nos indicaría el tipo de oración coordinada (tipo copulativo).
Modum: Podemos encontrar muchos ejemplos de oraciones enunciativas. Entre ellas: “Vosotras las mujeres sabéis bien de lo que hablo”.
Subordinadas Adjetivas: Podemos encontrar un ejemplo de subordinada adjetiva especificativa en la oración “Triste de aquel”.
Subordinadas Adverbiales: Podemos encontrar una subordinada adverbial de modo en la oración: “Mujeres que, como tú, tenéis la valentía de batallar”. En ella, el nexo sería “como”, y, nos indicaría el tipo de subordinada (de modo).
Andaluz: No puedo comentar nada del andaluz en este texto, ya que es un dialecto oral, y, su forma escrita corresponde al castellano.
Formación de Palabras: Podemos ver un ejemplo en la palabra “invisibilidad”, que, gracias al prefijo in- significa lo contrario a lo que significaría (sin él), la palabra visibilidad.
Relaciones Semánticas: En el texto, está presente una relación de antonimia entre los términos “valientes” y “cobarde”.
Morfología Verbal: Hay un ejemplo de perífrasis verbal modal de posibilidadl: “pueden silenciar”.
Dictum: Hay un ejemplo de oración pasiva: “Un mundo hecho a partir de la costilla de Adán”.
Subordinadas Sustantivas: Hay un ejemplo de subordinada sustantiva: “Nos condenamos al naufragio más triste”, que podría sustituirse por “Nos condenamos a lo más triste”.
Deixis: Hay un ejemplo de deixis anafórica en la oración: “Por eso creo que tu ejemplo”, donde “eso” hace referencia a lo mencionado en la oración anterior: “Vuestra historia ha sido siempre una historia de expulsiones, de negación de silencios, o sea, de invisibilidad”.
En conclusión, creo que este proyecto nos ha ayudado mucho a aprender sobre gramática de una manera más entretenida de lo que se estila normalmente. Creo que nuestra organización durante el proyecto ha sido fantástica, ya que hemos ido al día en cada una de las fases, por lo cual, nos pondría un 10. Nuestra investigación ha sido muy buena, ya que hemos usado como fuentes libros y webs fiables y hemos encontrado información de gran calidad, por lo cual, nos pondría un 10. Estamos bastante satisfechas con nuestros productos finales, y creemos que son una buena prueba que refleja todo nuestro proceso de aprendizaje, del que nos sentimos orgullosas. Además, pensamos que la presentación ha sido muy buena, que hemos resuelto las dudas de nuestros compañeros con claridad, que nuestro examen y el comentario que propusimos han obtenido, en general, buenos resultados (lo cual demuestra comprensión por parte del alumnado), por todo nuestro esfuerzo en preparar estas fases, nos pondría un 10.
Sin más, espero que este post haya sido de ayuda para que entendáis este proyecto, su realización y sus objetivos. Gracias por leerme un día más, ¡Nos vemos en la próxima entrada!
Hi everyone! Welcome to my portfolio about this second term in English class. First, I am going to explain the projects that we did during this time:
FAIR SATURDAY (SUBTITLES): When we finished the edition of our documentaries (about benefic associations), the English’s part of the project started. We had to subtitle all the video. Some students of the UMA came to the School for helping us. When we finished the process, we were in Ateneo of Malaga to speak about our experience.
CSI CARTIMA: A crime was occurred in the Secondary School. We had to investigate about and found the murder of our victim. Also, we did a video giving the new in a “Breaking News” format.
I am going to profundice in Fair Saturday’s Project. In this project, I learn a lot. I choose to profundice in this project because it’s my favourite. I think that is much useful to us learn how to subtitle a video, not only in the technic area, also the Use of English’s point of view we learnt so much. We were working with students of UMA that teaches us some structures for use in the subtitles and much new vocabulary that we are going to use in our daily life. We worked so good in group too, with the help of José (a Brazilian student).
Also, during the second term, we worked on writing and speaking.
An example about speaking is this video where I had to give the new of the crime that happened in IES Cartima. I learnt how to express a new with some materials of the BBC, that gave me useful advices about intonation, face expression... I hadn’t any difficulty.
An example about writing, are the subtitles that I written for Fair Saturday’s video. I learnt how to organize the text on different subtitles, resume all the text in principal ideas, and, also, the rules to do a good subtitles. I hadn’t any special difficulty thanks to the help of Aurora, Students of UMA...
Also, we writed much notes in our notebooks. For example:
During the term, I worked a lot. I used all my time in class, and, I spent also my free time at home to study and learn more. Thanks so that, I learnt much vocabulary. I learnt conditionals, passive voice, comparatives, irregular verbs…
Some of the new words that I leant are in this post, for example: advice, subtitles, useful…
Also, the tenses that I used in this post are the evidence of my learning in this area.
This post, also is organized into paragraphs, expressing my ideas correctly. And I hope that it would be clear for you.
Also, thanks to my new knowledges, I can use new structures. Knowledges for example word order, passive voice...
During this second term, my teamwork was a nice experience. My classmate Daniel and my did a great work. We gave the most of ourself. There weren’t convivence’s problems, and, thanks so that, the teamwork experience was better.
In my opinion, we learnt a lot during this term. The subject was entertaining but a bit overwhelming too, because there was a lot of tests, but, I think that they are necessary to help us to learn this subject.
English is probably one of the more useful subjects that we have in the School, because it’s going to be much important for us in our futures. I haven’t discovered new reasons for study this language because I thought since I was child that this subject is mainer that others for my future, because English will open much doors for me, for example, the best works, the possibility of make English’s friends...
I learnt that if you search information about anything in English, you have more results that if you search in Spanish, and it’s a good opportunity for we.
Use authentic examples in English class is the best for our future, because we must learn to express our ideas in the real life (and not in exercises, but, this mode of learn is also good, when we are starting to use a new content, but, if we want to profundice in an area, we must use real examples).
During the classes, I tried to use English for communicate, not always, but, more times that in the first term. I think I am improving this area.
For the third term, my principal objectives are:
I am going to continue trying to express myself in English.
I am going to try to organize better my notebook.
I am going to try to participate more in class.
In third term, I hope continuing using real examples, but, also grammar exercises, because they help me to understand new contents. I profundice better using, first, exercises, and, after, real examples.
In conclusion, I’m very proud with my progress in English and I hope continuing improving some areas and learning new contents in the third term! See you after holidays!
Emmeline Pankhurst Goulden was born on 15th July 1858 in Manchester. She was a british politic activist. She helped women get their right to vote in GB. She established the Women's Social and Political Union in 1903. The women that colaborated with Emma were known by suffragettes. She was dead on 14th June 1928 in Hampstead.
- Hay una película sobre él, que me gustaría ver cuando acabe de leerlo.
- Todas las opiniones que he escuchado y leído sobre él son muy buenas.
- La sinopsis me ha llamado la atención.
Para mí, leer no es una obligación, sino un placer. Desde pequeña, me ha encantado leer, y siempre he dedicado mi tiempo libre a esta actividad. Leer es muy divertido, ya que te permite evadirte de tu situación e introducirte en otra historia, que puede ser real o ficticia. Mis libros favoritos son los que combinan hechos históricos paralelamente a la vida y experiencias de los personajes, y son los que más disfruto leyendo.
Cuando empecé a leer el libro, hubieron algunas cosas que me hicieron replantearme si realmente quería leerlo, pero no fueron muchas, por eso, finalmente decidí leerlo. Por ejemplo:
- Hay muchos personajes distintos, lo que hace que la lectura sea más lenta y dificultosa.
- Está escrito en forma teatral, lo cual me hizo dudar, porque no me gustan mucho este tipo de libros, pero creo que la historia puede merecer la pena.
Una vez terminada la lectura de este libro, creo que la actividad más adecuada que podría realizar sería un vídeo "BookTuber". Ya que en él, al tener que hablar en detalle sobre el libro, la profesora podría comprobar que realmente lo he leído, y además las personas que viesen mi vídeo, podrían interesarse por leerlo. Este sería un ejemplo, que realicé en 1º ESO:
Os dejo también, la página oficial del autor dentro de la web oficial de la Biblioteca Virtual "Miguel de Cervantes".
Espero que los motivos de mi elección hayan quedado claros ¡Hasta la próxima!
Hi everyone! Welcome to my portfolio about this 3 first months in English at 4ºESO. For begin, I am going to explain the projects that we did in this time:
TEAMWORK - CLASSROOM LANGUAGE: In this project we did some activities for learn classroom vocabulary and teamwork expressions.
TENSES: In this project, we made a table with all the verbs tenses for revise that grammar. The final product (in my case) was a video explaining all the tenses.
FAIR SATURDAY: In this project we researched about volunteering. We learnt a lot of vocabulary about that. We learnt conditionals too.
25th NOVEMBER: In this project we chose a society where the women rule. We researched in English, and, in Spanish too (In Spanish’s subject). The final product was a book with many different cultures where the women rule.
We are going to profundice in Tenses’s Project. In this project, we learnt a lot. I think is the project where I most learnt. We learnt all the verbs tenses, and how to use all depending to the context, moment, situation… Also, later we learnt to use that grammar in real situations, that was very useful for our future, because in the real life we aren’t going to find an exercise for complete in a real conversation.
Also, we worked on speaking and writing.
This is an example about speaking, in this video I had to speak about: How we comprobe if a website is reliable or not? For answer a Aurora’s Student’s Question. In this task, I learnt how to express my knowledge about this issue in English. I hadn’t any difficulty.
This is an example about writing, in this infographic, I had to write the information. I learnt how to organize paragraphs, resume information in principal ideas…
I hadn’t any difficulty.
In addition, we writed some notes in our notebooks. For example:
In this period of time, I worked a lot. Also, I used all my time in class and in my house.
Thanks to that, I learnt much vocabulary. Some words are in this post. For example: research, reliable…
Also, I learnt about tenses. In this post you can observe that I use different verb’s forms.
I think this post is good organized, expressing my ideas correctly, and I hope that it would be clear for you.
Also, thanks to my new knowledges, I can use new structures. For example: word order...
During this 3 months, my teamwork was so good. I think Daniel and me did a very good work. We strived a lot for give the most of ourself. There weren’t any convivence’s problems and I’m so happy for that.
In my opinion, we learnt a lot during this period of time. The subject was entertaining but a little bit overwhelming because there was a lot of tasks, projects, tests…
I haven’t discovered any new reason for study English because I think since the beginning that learn languages is so important for have more opportunities in our future lifes. I learnt that if you search information about anything in English, you have more results that if you search in Spanish, and it’s a good opportunity for we.
Use authentic examples in English class is the best for our future, because we must learn to express our ideas in the real life (and not in exercises).
In English’s class, I tried to use English for communicate, but, not always I achieve my objective. For the second term, my principal objectives are:
I am going to continue trying to express myself in English.
I am going to try to organize better my notebook.
In the second term, I hope continuing using real examples, because I lean better using that method.
In conclusion, I’m very proud with my progress in English and I hope continuing learning in the second term! See you after Christmas! Happy new year!
¡Hola a todos! Bienvenidos a un nuevo portfolio de LCL. Esta vez, girará en torno al proyecto "Fair Saturday". Este proyecto, consistió en hacer una investigación en torno a una asociación que conociéramos, para después, visitarla y rodar un documental sobre ella para lograr darle difusión y que más gente pueda colaborar con ella. Todo esto en torno a la celebración del (como el nombre indica) "Fair Saturday", un acontecimiento que se dió el sábado posterior al "Black Friday", y se manifiesta con actividades culturales para contrarrestar el consumismo extremo provocado por su predecesor.
Nuestro EB decidió no aparecer en el documental, tan solo unos segundos en la parte final aparecería uno de nosotros. Para esta tarea, la elegida fue Serena.
Sin embargo, sí preparé mi intervención ante mi EB para mostrarles cuál era mi propuesta de asociación: Afacar.
Para preparar esta intervención, realicé una ficha de investigación con todos los puntos requeridos por la profesora. Aquí podéis ver una fotografía de la misma:
Después de investigar, resumir la información y sintetizarla en las ideas principales que irían escritas en la ficha, me dispuse a memorizar la información para poder transmitirla correctamente a mis compañeros.
Sin duda, hay muchos factores que intervienen en una exposición oral. Varié el tono de voz, remarcando las ideas principales, y acompañé la intervención con lenguaje no oral, por ejemplo, gestos. La mirada la dirigí a mis compañeros en todo momento y la posición del cuerpo la mantuve erguida para dar aspecto formal y retener la atención durante toda la intervención.
En mi propio equipo base detecté un error gravísimo. Ningún compañero investigó, por lo que solo estuvo mi intervención y no tuvimos variedad para elegir, aunque, más tarde, otro EB eligió la asociación Afacar y tuve que volver a investigar sobre una nueva, Aficar, así que, realmente, no pudimos escoger la asociación que preparé incialmente. En otros EB, me consta que ha habido el mismo fallo de la falta de investigación o malas intervenciones, es decir, sin preparar, leídas...
Esta es la primera versión de nuestro documental. Del minuto 0:36 al minuto 4:26 se desarrollan las tres entrevistas que planificamos para tal efecto. Las realizamos a tres mujeres con distintos cargos en la asociación: vocal, tesorera y voluntaria. Con lo cual, los argumentos más intelectuales y técnicos se desarrollan en las dos primeras entrevistas, ya que es donde se habla (sobre todo en la segunda) del trabajo burocrático de esta asociación. Es en la tercera intervención donde vemos reflejados los argumentos más emocionales y cercanos, ya que la chica, al ser voluntaria, vive las situaciones de los enfermos en su propia piel. Por ejemplo, en el minuto 1:49 , la tesorera de Aficar nos explica en qué consiste su cargo. Este es un argumento bastante técnico, ya que no nos aporta emoción. Pero, cuando en el minuto 1:28 la voluntaria de la asociación explica (voz en off) la dureza de una enfermedad que no puede reflejarse en pruebas médicas, nos encontramos un argumento puramente emocional, ya que nos hace empatizar totalmente con los enfermos.
En nuestro documental, hemos respetado los usos lingüísticos del andaluz usado por las entrevistadas. Un buen ejemplo es el minuto 2:58 donde la chica pronuncia la palabra "nada" como "ná", tal y como se pronuncia en nuestra Comunidad Autónoma. Algunos creen que los andaluces somos "catetos" y "analfabetos", simplemente porque tenemos nuestro propio dialecto. Esto no es así, el andaluz es una variante del español que surgió para poder transmitir la misma información en menos tiempo, dando lugar así a conversaciones más fluídas, las cuales se producían debido a que, como en Andalucía el clima es fantástico, la mayor parte de la vida se hace "en la calle", por lo que surge la necesidad de acortar palabras y reducir el tiempo para poder hablar de más cosas en el mismo tiempo. Así nació nuestro precioso dialecto, el andaluz, del cual nunca debemos avergonzarnos.
Este es nuestro guión técnico. Para realizarlo, tuvimos que buscar significados de palabras muy técnicas con respecto a la grabación de documentales. Por ejemplo, nombres de planos (medio, americano...), enfoques de cámara (picado, contrapicado...). Nuestro documental tiene 20 secuencias, las cuales han variado después, ya que no pudimos grabar como estaba planeado y mi compañera responsable de modificar el guión después de la edición no ha hecho su trabajo. Estas secuencias, las estimamos según los cambios de plano que queríamos hacer.
Este es nuestro guión literario. Gracias a nuestro documental, hemos podido explicar en qué consiste y dar visibilidad a una enfermedad como la fibromialgia. También teníamos algunas ideas secundarias como:
- Pedir voluntarios para la asociación.
- Que más personas conozcan la labor de la asociación.
- Dar visibilidad a la poca ayuda que reciben proyectos tan bonitos como el de Aficar, y que, por esta carencia, no pueden avanzar.
Entre ellas hay mucha relación, ya que la idea principal (objetivo) del documental, engloba a todas las ideas secundarias.
En cuánto a título, bautizaría el documental como: "La enfermedad olvidada", ya que, al ser una enfermedad que no se diagnostica con pruebas médicas, tales como un análisis de sangre, por ejemplo, hay mucha gente que se olvida de estos pacientes que tanta ayuda necesitan, y para eso existe Aficar.
Creo que nuestro documental refleja bastante bien la situación, pero, sí es cierto que podría mejorarse con testimonios de enfermos o más escenas de las actividades de la asociación.
Al visitar la asociación, hemos aprendido palabras técnicas para este ámbito. Por ejemplo: resolución de dependencias, asociados y apoyo psicológico.
El tema principal de nuestro documental es la fibromialgia y cómo la asociación Aficar ayuda a los pacientes con este diagnóstico.
Con ayuda de los apuntes que tuve que realizar en torno a la realización de documentales, podemos averiguar que en nuestro documental aparecen elementos informativos, por ejemplo, la financiación de la asociación y elementos de opinión, por ejemplo, las respuestas a preguntas de la entrevista tales cómo ¿Por qué crees que la gente se apunta para colaborar en Aficar?
En el documental, también hemos usado elementos no verbales, tales cómo, música de fondo, planos de actividades de la asociación, volúmen de la música o voz en off...
En las entrevistas, también preguntamos por algunos datos concretos, por ejemplo:
- ¿Por qué su sede se encuentra en Estación de Cártama?, queríamos conocer esta respuesta porque nos creó curiosidad que, teniendo la opción de irse a sitios más grandes eligieran quedarse aquí.
- ¿Creéis que el número de volutarios sube o baja por alguna razón?, nos importaba la respuesta a esta pregunta ya que, es un factor interesante que algunos voluntarios dejen de colaborar por diversos factores.
- ¿Hay tantos voluntarios como personas demandando ayuda?, nos interesaba esta respuesta, ya que nos venía al hilo del documental, el cuál persigue conseguir socios para esta asociación, y era una manera de decir claramente que son necesarios.
El sentido de la expresión Fair Saturday, es muy sencillo de entender. Significa "Sábado Justo". Justo porque se dedica a contrarrestar en consumismo del día anterior (Black Friday), con actos culturales, solidarios... para hacer el mundo un poco más justo.
En una de las imágenes que aparecen en el documental (min 0:33), observamos un cartel con el logotipo y nombre de la asociación. El logotipo es el Puente de Hierro de Cártama, que simboliza que la asociación es cartameña, ya que hay algunas asociaciones con este mismo nombre en varios puntos de España, por ejemplo Carmona.
Para obtener la información usada en nuestro documental, hemos usado la página web de la asociación. También, para saber el significado de algunos términos, cómo "plano", hemos usado la RAE. No hemos solicitado ningún libro a la biblioteca municipal para ayudarnos con este proyecto, aunque habría sido una gran idea buscar alguno sobre realización de audiovisuales.
Para realizar el documental, hemos usado registro formal (min 0:00 - 4:26) a lo largo de todo el documental, hasta la parte final y coloquial (min 4:26 - 5:00) en la parte final, ya que, la llamada de teléfono queríamos reflejarla como algo más rutinario y que se notase la diferencia con la voz en off y las entrevistas desarrolladas anteriormente.
Utilizar el registro correcto según la situación, es muy importante para la situación comunicativa, ya que, pone contexto a la conversación, y, podemos distinguir entre por ejemplo, un discurso formal y una conversación amistosa fácilmente sin necesidad de ninguna explicación previa. Creo que en nuestro documental hemos conseguido diferenciarlos bien, con el contexto formal de las entrevistas y el coloquial de la llamada telefónica.
Y esto ha sido todo con respecto al portfolio, ahora pasaremos a la autoevaluación:
- Organización: la organización ha sido buena, pero su cumplimiento malo por algunos de mis compañeros de EB. Valoración: 10.
- Investigación: la investigación ha sido buena por parte de los compañeros que la hemos realizado. Valoración: 10.
- Resultados: personalmente, estoy satisfecha con los resultados obtenidos en el documental, pero muy decepcionada por el mal cumplimiento de las únicas tareas que asigné a algunos compañeros: corregir los guiones acompasándolos con el documental ya editado y el plan de rodaje (inexistente). Valoración individual: 10. Valoración del EB: 4.
Después de la autoevaluación, podemos dar por concluida esta entrada. Espero haber resumido bien el aprendizaje en este proyecto, y qué hayáis podido entenderlo correctamente ¡Hasta la próxima!
¡Hola a todos! Hoy voy a escribir una entrada - portfolio sobre el proyecto “25N, Tren de la Igualdad”. Este es un proyecto que hemos realizado a lo largo del 1º Trimestre, en él hemos aprendido valores igualitarios, y a valorar igualmente al hombre y a la mujer. Para ello, hemos investigado sobre culturas donde la mujer adopta papeles de más importancia que el hombre, y, como producto final, realizamos unas estaciones de aprendizaje donde mostramos esa cultura a través de los 5 sentidos e hicimos una dinámica. Después, tuvimos que exponerla a varios grupos de personas y como conclusión, demostrar que el mejor sistema es la igualdad y no la superioridad de ningún sexo. El uso del lenguaje oral me ha resultado de mucha utilidad para mejorar en las exposiciones en público, y el escrito para redactar mejor y aprender a sintetizar información en una infografía. Con nuestra estación de aprendizaje, conseguimos cambiar la forma de pensar de algunos de ellos, y demostrarles que la igualdad el mejor sistema en todos los ámbitos.
En este vídeo, podemos observar la exposición de mi grupo sobre la cultura Minangkabau de Sumatra. Mis intervenciones fueron dos: la justificación de la elección de esta cultura y la dinámica de la misma. Para preparar esta exposición, usamos estos enlaces:
Mi discurso fue preparado, podemos comprobarlo en mi dominio del tema, la gestualidad… He usado palabras y expresiones formales, tales como: indicaciones generales, bienes,engloba, preciadas, es muy común... Durante mi explicación, he desarrollado varios conceptos: los primeros, fueron datos como el nombre de la cultura, su localización... después expliqué algunas tradiciones, cómo la herencia y la ceremonia de la boda. Más tarde, desarrollé el taller de los cinco sentidos, explicando cada elemento y por qué es representativo para esta cultura. Por último, expliqué y guié la dinámica durante el desarrollo de la misma. Creo que me he expresado bien, he hablado claramente y he hecho distinciones con respecto al tono de voz en los distintos apartados, haciendo hincapié en los datos más importantes. También, cometí algunos errores, como por ejemplo, no enlazar algunas ideas con otras correctamente, cambiando así bruscamente el contexto del mensaje.
Todas las culturas del mundo han de avanzar hacia la igualdad. Este es el aspecto más positivo que pueden lograr, ya que no puede valorarse a los individuos por su sexo, sino por su trayectoria, valores y virtudes. Por ejemplo, en la cultura Minangkabau es común que después del matrimonio, hombre y mujer sean como uña y carne, y tomen todas las decisiones de forma conjunta y valorando igualmente las ideas de ambos, sin dar preferencia a ninguna. Por ello, debemos tomar como ejemplo a las culturas que hemos estudiado, y tomar sus aspectos positivos para conseguir una sociedad mejor donde vivir.
VALORACIÓN DEL TEXTO
Mensaje claro: Sí.
Corrección ortográfica y gramatical: Sí.
Argumentación de la importancia de igualdad: Sí.
Uso de los organizadores textuales: Sí.
Resumen el trabajo de la Estación de Aprendizaje: Sí.
En este esquema, podemos observar más claramente la información clave del texto. Los elementos gráficos tienen distintos significados:
Símbolos de masculino y femenino: al estar juntos, significan igualdad.
Símbolo de suma: porque la igualdad siempre suma, nunca resta.
Símbolo de prohibición: porque nunca debemos juzgar a una persona solamente por su sexo.
Semáforo en verde: ya que las decisiones consensuadas son las que nos llevan al progreso.
Pulgar hacia arriba: significa que implantando los aspectos más positivos de otras culturas en la nuestra, conseguiremos mejorar.
Cara sonriente: ya que con una sociedad más igualitaria, seremos más felices.
He empleado palabras formales, cultas y algún vocabulario que desconocía, y me ha permitido poder reflejar mejor y más concretamente mis pensamientos, ya que estas palabras tienen un significado más aproximado al que quiero dar, lo cual no habría conseguido con las palabras que ya conocía.
Escribir este tipo de textos, me ayuda a mejorar la creatividad, ya que tengo que convencer a mis visitantes con algunos argumentos, y para ello, debo esforzarme en que sean llamativos y generen intriga, para captar así su atención y hacerles llegar el mensaje. A veces, mi aprendizaje fue reflejado en Twitter, ya que la profesora nos lo pidió, y creo que es una buena manera de difundir nuestras ideas entre las personas, para lograr enviar en mensaje más allá de nuestro centro educativo. También, este modo de difusión tiene su parte negativa, por ejemplo, la distracción que puede producir usar las redes en clase, pero, con un poco de responsabilidad, este problema es mucho menor al resto de cosas buenas que nos aporta la difusión a través de internet.
Nuestra estación de aprendizaje, totalmente terminada.
Antes de entregar todos los productos finales, he revisado su ortografía y gramática, volviendo a leer todo detalladamente y consultando algunas dudas en la RAE. La corrección nos ayuda a ampliar nuestro conocimiento y habilidad de transmisión, ya que si usas palabras incorrectas, no podrás transmitir el mismo mensaje. Si cometes faltas de ortografía, la sensación del lector será de desconfianza y probablemente no llegue a interiorizar el mensaje que quieres transmitirle. Así que, con buena ortografía y corrección, conseguimos tener una comunicación eficiente.
Ahora, pasaremos a analizar este mismo portfolio en términos de sinónimos empleados para sustituir palabras y conectores textuales:
PALABRAS QUE SUSTITUYEN A OTRAS:
- La misma: para referirse a la organización sin repetir la misma palabra.
- Trabajo: para sustituir a "proyecto".
- Los cuales: sustituyendo a "argumentos".
CONECTORES:
- Por ejemplo: es un conector que sirve para aportar una situación concreta en la que puede probarse la información dada anteriormente.
- En resumen: sirve para concluir una serie de ideas en una misma síntesis, que se debe dar a continuación.
- Sin más: es un conector conclusivo.
En este proyecto, realizado con mi EB, ha habido una buena organización pero un mal cumplimiento de la misma por parte de algunos miembros. Organizamos todos los apartados y los asignamos a un miembro, pero, algunos no estaban terminados a fecha de entrega, por culpa de la irresponsabilidad de algunos miembros. Nuestra eficiencia no ha sido la máxima por este mismo motivo, sin embargo, nuestros resultados han sido muy buenos y hemos sido incluso, seleccionados para la exposición final del proyecto. En resumen, esta es mi valoración:
Organización - 10.
Eficiencia - 9.
Resultados - 10.
Sin más, este ha sido el portfolio del proyecto 25N “Tren de la Igualdad”. Espero que hayáis podido entender el mensaje final del proyecto, la igualdad, y valoréis positivamente nuestro trabajo y esfuerzo ¡Hasta la próxima!
